普通高中通用技術課程是高中新課程技術領域中的一個科目，與以前的勞動技術課既有一定的聯係，又在課程的目標、內容和教學等方麵存在著本質區別。
第一，課程目標上的差異。勞動技術課注重勞動觀點、勞動技能、勞動品質、勞動習慣。通用技術課程則以技術素養為總體目標，重在對技術的理解、技術的使用、技術的選擇與管理能力的培養，重在掌握技術及其設計的一般思想和方法，形成一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。
第二，教學內容上的差異。勞動技術課的內容是以技術項目如“家庭電工”、“農作物栽培”等為依托，以操作技能訓練為主線，突出技術點的教學，注重模仿。比如，學做一個小錘頭，學生按照金工的操作要領、要求和順序，模仿教師的範例進行操作，最後大家做出一個統一要求、統一尺寸和統一材料的小錘頭。通用技術課程的教學內容則更為豐富，由2個必修模塊、7個選修模塊組成。其中《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模塊，以技術及其性質、設計的一般過程、設計的交流、設計的評價、結構與設計、流程與設計、係統與設計和控製與設計為內容展開，重在理解技術與設計，鼓勵有創新意識的設計，學習運用技術解決生活和生產中的簡單問題。例如同樣是“小錘頭”的設計製作，首先要根據要求進行方案的設計，提出若幹設計方案，從中選擇出最佳的設計方案，然後進行製作，製作完成後還需設計一些技術試驗對作品進行技術測試，比如要測試錘頭與錘柄之間連接的強度是否符合要求等。最後得到的是學生設計製作的各種各樣的、個性化的小錘頭。學生的創造力和想象力得到充分發揮。
第三，教學方式上的差異。勞動技術課教學是以技能訓練為主，突出技能操作的多次反複、由簡到繁的訓練；通用技術課教學方式更為豐富，是技術習得、技術探究和技術設計並重的教學。